Les reforme en éducation au Cameroun

Depuis son accession à l’indépendance, le Cameroun a connu beaucoup de mutations dans le secteur de l’éducation ; ces mutations se sont surtout fait sur le plan institutionnel, leur impact sur les plans pédagogique et professionnel manquant encore de visibilité. On est passé d’un ministère de l’éducation nationale qui s’occupait de tous les niveaux d’enseignement de la formation et de l’alphabétisation à plus de trois ministères différents aujourd’hui parmi lesquels.  Le ministère de l’enseignement supérieur  Le ministère des enseignements secondaires  Le ministère de l’éducation de base, Les reformes annoncées aux niveaux de l’enseignement secondaire et de l’enseignement primaire par :  Les états généraux de l’éducation  La loi d’orientation de l’éducation  Le statut particulier des fonctionnaires des corps de l’éducation nationale Ont suscité un certain espoir d’amélioration qui jusqu’aujourd’hui tarde à devenir réalité. 1- Les états généraux de l’éducation tenus en 1995 au Cameroun auraient constitué un tournant décisif pour la reforme du système éducatif camerounais, si ses recommandations avaient été bien suivies. Tous les maillons du système avaient été examinés finement :  Les enseignants, leur formation, leurs conditions de vie et de travail  Les apprenants, le type d’homme à former  Les programmes scolaires à définir avec précisions en terme d’objectifs et de volume horaire,  Les infrastructures nécessaires pour tous ces buts. 2- La loi d’orientation de l’éducation au Cameroun adoptée et promulguée en 1998 aurait constitué un coup d’accélérateur pour l’application des recommandations des états généraux de l’éducation ; malheureusement pour l’essentiel cette loi n’a même pas connu un début d’application à ce jour. Elle annonce notamment  L’harmonisation entre le sous-système anglophone et le sous-système francophone en ce qui concerne les cycles d’enseignement et les diplômes  Le statut particulier du personnel des corps de l’éducation 3- Le statut particulier des fonctionnaires des corps de l’éducation nationale signé le 5 décembre 2000 n’est pas appliqué dans certaines de ses dispositions importantes comme  Le respect de l’ancienneté dans le profil de carrière  L’attribution de certaines primes aux enseignants  Le statut général de la fonction publique révisé deux mois plus tôt (signé le 12 octobre 2000) prévoit certaines dispositions comme.  Une décharge de service pour l’exercice d’un mandat syndical.  Des commissions paritaires avec les représentants des fonctionnaires élus, dispositions qui, si elles étaient appliquées, auraient une incidence certaine sur le système éducatif par la redynamisation du mouvement syndical. Ainsi, les reformes en éducation au Cameroun restent un vaste projet sur lequel le rythme d’avancement des travaux est très lent. Au niveau de l’enseignement primaire et du secondaire ce chantier a été ouvert par les états généraux de l’éducation en 1995. Au niveau de l’enseignement supérieur, ces reformes partent de la reforme universitaire de 1993 ; à ce niveau, la non tenue du conseil national de l’enseignement supérieur et de la recherche depuis plus de deux décennies reste déplorable.

Documentation  Loi n° 98/004 du 14 avril 1998 d’orientation de l’éducation au Cameroun.  Statut général de la fonction publique décret n° 2000/297 du 12octobre 2000  Statut particulier des fonctionnaires des corps de l’éducation nationale décret n°2000/359 du 05 décembre 2000  Les actes des états généraux de l’éducation Yaoundé, avril 1995

Salomon BAMAL Secrétaire fédéral aux affaires juridiques et contentieuses FECASE