• 6 février 2017
  • Burkina Faso
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Favoriser la prévention et la médiation pour contrer la violence à l’école

Il n’est plus possible aujourd’hui, de concevoir un dispositif éducatif qui ne prenne en compte les besoins fondamentaux de l’enfant pour son épanouissement intégral. Le système éducatif burkinabé, hérité de la colonisation, traîne encore avec lui des pratiques pédagogiques destinées à former des « sujets » au service de l’administration coloniale.

En outre, au Burkina comme ailleurs, il n’est pas rare que dans certaines écoles, les élèves aient faim, qu’ils soient soumis à des châtiments corporels, à des humiliations, à des stéréotypes sexistes ou pire, à des agressions sexuelles. S’il est difficile de dresser un tableau statistique des formes de privations, de violences et d’agressions subies par des enfants en milieu scolaire, une chose est sûre : ces pratiques ont des répercussions néfastes sur le développement de l’enfant et par conséquent sur sa réussite scolaire. La qualité des apprentissages pâtit également de l’absence de toilettes appropriées, de points d’eau courante et de cantines scolaires.

Afin de donner à tous les enfants de réelles chances de réussite, il est indispensable que l’éducation soit inclusive et centrée sur l’enfant. Il s’agit, pour les systèmes éducatifs, d’être capables de répondre à la diversité des apprenants, de promouvoir des méthodologies centrées sur l’enfant et de garantir que les écoles soient des lieux sûrs, sains et plaisants pour tous les enfants.

L’actualité récente, caractérisée par la recrudescence de l’incivisme et autres actes de violences, interpelle l’ensemble des acteurs à trouver des mécanismes de prévention et de médiation des conflits en milieu scolaire. Ceci passe par la formation des acteurs sur des pratiques pédagogiques plus participatives et par l’intégration des droits de l’enfant dans les programmes scolaires. Par exemple, associer les élèves dans l’élaboration du règlement intérieur des structures éducatives leur permet de se sentir impliqués et valorisés.

Des approches comme celle des Ecoles de qualité amies des enfants (EQAmE) développées par l’Unicef et en cours d’introduction dans le système éducatif sont à encourager et à promouvoir. Des opportunités et de bonnes pratiques existent, développées par les ONG partenaires du Ministère de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation (MENA), et dont il faut s’en inspirer.

 


Dossiers

  • 8 janvier 2019
  • Paris

Table ronde 1 : vivre ensemble à l’école

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Éducation à la citoyenneté dans les programmes scolaires : le cas du Rwanda Le Rwanda est situé au cœur de l’Afrique, il est connu comme pays des mille collines avec une superficie de 26,338 km2 et une population d’à peu près 12 millions d’habitants. Ancienne colonie belge comme le Burundi et la République Démocratique du Congo respectivement


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Actualités

  • 19 décembre 2018
  • Mauritanie

NOUVEAU: Rapport sur la Privatisation et Marchandisation de l’Education en Mauritanie

L’Association des Femmes Chefs de Famille (AFCF), la Coalition des Organisations Mauritaniennes pour l’Education (COMEDUC) et l’Initiative mondiale pour les droits économiques, sociaux et culturels (GI-ESCR) ont publié hier leur rapport soumis au Comité des Droits de l’Enfant (CDE) en août 2018, concernant la croissance de la privatisation et la marchandisation de l’éducation en Mauritanie. Suite à la


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